Judul Penelitian: Efektivitas Pemanfaatan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Efektivitas Pemanfaatan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Oleh:

Ivanne Hilda Sionita Simanjuntak

Nomor Registrasi: 7316110152

             Bahasa Inggris adalah Bahasa Internasional yang sangat berpengaruh dan telah dipakai di seluruh penjuru dunia. Berpedoman pada landasan dan pengembangan kurikulum pendidikan dasar 1994, Bahasa Inggris merupakan Bahasa asing yang dianggap penting diajarkan untuk penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan pengembangan hubungan antar bangsa.                                  

               Dalam dunia pendidikan sekarang ini secara nyata Bahasa Inggris telah berkembang pesat, baik itu dalam pendidikan formal maupun non formal. Dengan didukung oleh teknologi, dunia pendidikan dimungkinkan dapat mempersiapkan sumber daya manusia yang mampu bersaing di dalam era globalisasi. Proses belajar mengajar adalah usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Menurut Sadiman (1993:6) proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses komunikasi. Prosesckomunikasi yaitu proses menyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran atau media tertentu kepada penerima pesan, pesan – pesan tersebut berupa isiajaran dan didikan yang ada di kurikulum dituangkan oleh guru atau sumber lain ke dalam simbol – simbol komunikasi visual maupun verba. Itulah sebabnya proses belajar mengajar yang dipadukan dengan teknologi dapat menjadi sebuah sistem yang saling bekerja sama dalam mencapai tujuan dari pembelajaran tersebut. Untuk mencapai tujuan pada proses belajar mengajar maka perlu didukung media dan bahan ajar yang baik yaitu bahan ajar yang mampu menarik minat siswa dan tidak menyimpang dari kurikulum.

Pada penelitian ini, media audio visual merupakan fokus penelitian. Media audio visual terdiri dari dua kata yaitu audio dan visual. Audio artinya pendengaran atau dapat didengar, sedangkan visual yaitu yang Nampak oleh mata atau yang kelihatan. Jadi media audio visual adalah media yang dapat didengar dan dapat pula dilihat oleh panca indera kita

Media pembelajaran yang tepat dapat membawa keberhasilan belajar dan mengajar di kelas, menurut Levie dan Lentz (1982), itu karena media pembelajaran khususnya media audio visual memiliki empat fungsi, antara lain :
a. Fungsi atensi, yaitu dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi dan pelajaran.

b. Fungsi afektif, yaitu dapat menggugah emosi dan sikap siswa.
c. Fungsi kognitif, yaitu memperlancar tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
c. Fungsi compensations, yaitu dapat mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara verbal.

Penggunaan metode dan strategi secara optimal didukung oleh media audio visual dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris. Proses belajar mengajar pun semakin efektif karena siswa dapat menggunakan secara optimal alat indera yang dimiliki siswa. Semakin banyak alat indera yang digunakan oleh siswa maka sesuatu yang dipelajari akan makin mudah diterima dan diingat,akhirnya media dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih baik.

Video Pembelajaran sebagai Media Presentasi

* Video Pembelajaran untuk Simple Present Tense
Klik di sini

* Video Pembelajaran untuk Simple Past Tense
Klik di sini

* Video Pembelajaran untuk Future Tense
Klik di sini

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah	:	SMA Methodist I Medan
Mata Pelajaran	:	Bahasa Inggris
Kelas/Semester	:	XI/Gasal
Materi	:	Penggunaan Tenses untuk Percakapan Sehari-hari (Tenses for Daily Routine Conversation)
Siklus	:	Lisan (Listening and Speaking)
Alokasi Waktu	:	2 X 45 menit

I.      Standar kompetensi :

Mendengarkan :

Memahami  penggunaan tenses dalam bahasa Ingrris dan makna dalam percakapan dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara :

      Mengungkapkan makna  dalam percakapan dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II.  Kompetensi Dasar:

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi   dan tak resmi yang  menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan  sehari-hari dan melibatkan penggunaan tenses yang baik dan benar

III. Indikator  :

• Mengidentifikasi penggunaan tenses dan maknanya
• Menggunakan tenses dalam percakapan sehari-hari.
• Merespon percakapan

IV.  Tujuan pembelajaran  :

Siswa dapat :

• Menggunakan tenses dalam bahasa Inggris dengan baik dalam berbagai situasi
• Mengidentifikasi makna percakapan
• Merespon percakapan

V. Materi pembelajaran:

a. Simple Present Tense:

 X : Where does he live?

 Y:  He lives in Jakarta

b. Simple Past Tense:

X: What did you do last night?

Y: I studied hard for my exam

c. Simple Future Tense

X : What are you going to do tomorrow?

Y : I’m going to visit my grandparents.

.

VI. Metode pembelajaran:

Demonstrasi, Ceramah, Diskusi berpasangan

VII .Langkah – langkah pembelajaran :

Kegiatan awal:                                                                    

1. Peserta didik dikondisikan untuk berdoa bersama (nilai religius)

2. Guru mereview tentang materi pada pertemuan sebelumnya.

3.  Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti:

Eksplorasi :

1. Menyimak penjelasan tentang penggunaan tenses dalam bahasa Inggris
2. Menyimak percakapan bahasa Inggris yang melibatkan penggunaan tenses tersebut.

Elaborasi :

1. Mengidentifikasi makna
2. Menggunakan tenses dalam percakapan
3. Merespon percakapan

Konfirmasi:

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami percakapan yang melibatkan penggunaan tenses
2. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari.
3. Menugaskan siswa mempraktekkan ungkapan tertsebut.

VIII. Alat / bahan /sumber belajar :

• LKS modul pembelajaran bahasa Inggris Kelas XI.
• Video pembelajaran

IX.Penilaian    :

1. Tugas Terstruktur : Tes lisan
2. Bentuk :- Pertanyaan lisan

Pedoman penskoran

1	Leksikogramatika ( Grammar dan Vocabulary )  Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa kata yang tepat = 4 Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang terkadang kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. =3 Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang  kurang tepat,  mempengaruhi makna. = 2 Sulit memproduksi kata-kata / diam. = 1
2.	Ucapan dan intonasi  Ucapan dan intonasai sangat jelas dan mendekati penutur asli. = 4 Ucapan dan intonasi jelas meskipun terdapat aksen bahasa pertama = 3 Ucapan dan intonasai kurang jelas dan mempengaruhi makna. = 2 Ucapan dan intonasi tidak jelas dan menghilangkan sejumlah makna. = 1
3.	Komunikasi interaktif.  Percaya diri dan lancar dalam mengambil giliran berbicara dan mampu mengoreksi diri jika membuat kesalahan = 4 Percaya diri meskipun terkadang minta pengulangan dan menunjukkan keraguan = 3 Sulit diajak bicara meskipun sudah dipancing = 2 Tidak mampu merespon inisiatif = 1

                                                                                                 Medan, 22 Februari 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                Guru Pelajaran Bahasa Inggris

Drs. B. Manurung                                                               Ivanne Hilda S. Simanjuntak